众晨星为您提供的参考文稿：

大家好！我是XXX，很高兴在这样一个日子和大家一起分享好书，今天我要分享的是《英语口语教学活动设计》。

 

 

推荐这本书的理由是：

《英语口语教学活动设计》一书将英语口语教学与语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、阅读教学、写作教学相结合，设计出了多种形式新颖、可操作性强的教学活动，为开展口语教学提供了大量可供参考的活动形式。

 

下面我分这四个方面来讲述一下。

 

内容简介

 

《英语口语教学活动设计》一书是美中教育机构（ESEC）30多年来在华英语培训工作实践的科学总结，是众多美中教育专家合作的产物与思想碰撞产生的绚丽火花，是参与有关工作的中美教育工作者集体智慧的结晶。本书汇集了ESEC 30多年在华英语培训实践探索的部分成果，书中所介绍的教学“点子”，都曾经在ESEC举办的、超过5000个英语培训班中使用过，并在接受过培训的近20万名学员中被证明是有效的，而这本书的内容和结构体系恰恰是以这些“点子”为基础的。本书根据中国中小学英语课堂的特点，将英语口语教学与语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、阅读教学、写作教学相结合，在贯彻中国英语教学课程新标准的基础上，设计出了各种各样生动活泼的教学活动，反复探索适合于中国英语课堂的教学方法。

 

作者简介

 

（美）余国良，ESEC总裁，《大学英语视听说》教程总主编。范海祥，副编审，外语教学与研究出版社基础英语师训图书项目负责人，长期从事基础英语教育研究工作。

 

精彩片段

 

1. 教师向学生说明本节课将要学习的是单词的重音。

2. 教师首先带领学生学习“音节”的概念。

1）教师提问“什么是音节”，并请几名学生回答。

2）教师在黑板或PPT 上展示一些单词，通过下划线的形式标出每个音节。让学生重复单词数遍，读单词的同时拍手，每个音节拍一下。

3. 教师读出下面的单词（或者正在学习的单元的单词），让学生伸手指，教师读出的单词有几个音节学生就伸几根手指。

1） 单词（音节数）：demonstrate (3), repeat (2), intuition (4), listen (2),mouth (1), agree (2)

2） 教师读demonstrate，学生伸出3 根手指；教师读repeat，学生伸出2 根手指；教师读intuition，学生伸出4根手指；以此类推。教师观察学生伸出的手指数，看他们是否掌握了音节的概念，是否能够数清楚单词的音节数。

4. 学生再次听辨单词的音节数（注意：这时候还没有开始听辨单词的重音）。

5.  教师读出一对单词。

1） 学生听单词，然后跟读，同时拍手，每个音节拍一下，看两个单词是否有相同的音节数。

2） 学生说出他们的判断：两个单词的音节数是一样还是不同。如果一样，就说same，同时做出大拇指向上的动作；如果不同，就说different，并做出大拇指向下的动作。

示例：教师：Move.学生：Move（拍一次手）.教师：Describe.学生：Describe（拍两次手）.学生：Different（拇指向下）如果较多学生给出的回答是错的，那么教师需要给每个单词的音节打拍子，让学生重复。

 

阅读心得

 

读了《英语口语教学活动设计》，我受到了深深的感触。在平时的生活中，我们一般不会去注意周围的同学、教师以及与自己相处时间较长的人的说话方式。然而，我们第一次与陌生人交谈时，自然而然地会注意对方的口音，从口音来判断对方的个性、处事的态度猜想对方可能会是哪个地区的人，从而对对方形成一个初步的印象。口语是人们在日常生活中交流的主要形式，因此，在英语教学中，培养学生的口语表达能力既是语言教学的目的又是课程设计的内容，这也充分体现了口语教学的任务越来越重了。

 

小学生年龄一般处在7—13岁之间，他们的认知、交往、情感以及身体特征等都与成人有很大的不同。在认知方面，孩子们通过体验来认识周围的世界，形象思维较强，而逻辑思维能力较弱，且他们对事情集中的注意力不够持久，容易分心。随着年龄的增长，他们会在心理上渐渐地摆脱对父母和老师的依赖，开始关注同伴，与同伴进行交往，取得同伴的支持和认可。他们学会与同伴进行协作，互相分享经验。小学生爱动、爱闹、爱玩，既容易疲劳又容易恢复;他们喜欢跑动，不喜欢安静地坐在那里，所以在小学英语口语教学活动设计上要照顾到孩子的年龄特征，遵循一定的原则。